19 de noviembre de 2015

Como explicar un atentado a un niño

Los niños a todas las edades son conscientes de lo que sucede a su alrededor. Dependiendo de la edad serán más conscientes o menos. Un niño de 1 a 6 años comprenderá que algo ha sucedido por las reacciones de su entorno. Son también más influenciables por las imágenes, ya que no tienen defensas psicológicas contra ellas. Hay que tener cuidado con lo que el niño puede, y no puede ver, en Televisión. Ya que una imagen vista a esa edad puede dejar una marca muy duradera.

Entre los 6 y los diez años los niños comienzan a crear su concepto de moralidad. Empiezan a relacionar los actos con sus consecuencias por ellos mismos. Comienzan a tener dudas e inquietudes sobre el universo que les rodea. Esto hace que hagan preguntas las cuales en ocasiones no sabemos responder. Es importante no mentir, ni ocultar el problema. Ha habido un atentado, es una realidad que no se puede negar. 

Para poder superarlo es importante aceptar lo que ha sucedido en el caso de los niños explicarlo con un léxico apropiado a su edad. Sin quitarle la importancia que ha pasado pero rebajando el nivel de angustia y miedo. Para conseguir esto la explicación ha de ser real y carente de amenazas a su propia persona. 

Evitaremos en la explicación generalizaciones que puedan llevar a la xenofobia, islamofobia o cualquier odio. Un acto cometido por unos pocos no ha de dar lugar al odio a muchos. 

Uno de mis primeros recuerdos televisivos fue un video emitido por antena tres la día en que murió Miguel Ángel Blanco. Recuerdo las manifestaciones con un montón de manos blancas levantadas y el momento en que dijeron " Se acabó, han matado a Miguel Ángel Blanco"

27 de septiembre de 2015

Micro-juego solidario

Con motivo de las jornadas solidarias. Se ha hecho un concurso de micro juegos de rol.
Ya enviado aquí presento el mío:
 BIENVENIDOS
Por Silvia Vicente García.

Bienvenidos es un juego de rol para de 3 a 6 jugadores. Cada uno de los jugadores representa un país y sus intereses. Un conflicto en otra parte del mundo, que no tenéis muy claro donde es, a producido que al rededor de 40.000 mil refugiados por semana intenten colares en vuestras fronteras.

La Desunión

Os encontráis ante una crisis terrible demasiada gente intenta colarse en vuestro territorio y no podéis permitirlo. Desunión se creo para crecer como locos no está preparado para esta situación. Los diferentes presidentes de cada país se han reunido en un comité de urgencia. Allí se decidirá como resolver la situación.
Para poder jugar debe existir siempre al menos un país de cada tipo.



PAÍS FRONTERIZO:
Características
  • Llevas años recibiendo inmigrantes en las fronteras eres el país con más experiencia.
  • Los inmigrantes se quedaban en tu territorio y aunque eso era un problema desde la Desunión siempre se considero TU problema.
  • Corruptos, estafadores y mafiosos varios arruinaron tu país.
  • Pediste ayuda a la Desunión y ahora te agobian para que les devuelvas la pasta.
Objetivos
  • Que te tomen en serio.
  • Revocar las condiciones del crédito, que sean más flexibles.
  • Mover a otros países el máximo de inmigrantes posible.



PAÍS DE TRANSITO:
Características
  • No eres un país pobre, pero tampoco rico. Hasta el momento tu economía es estable.
  • Eres un país pequeño con poca influencia.
  • Hasta ahora tu movimiento económico es principalmente interno.
Objetivos
  • Movilizar a tanta gente podría llevarte a la ruina. Necesitas ayuda del resto de miembros.
  • Mejorar las exportaciones de tu país
  • Aumentar tu influencia.



PAÍS OBJETIVO:
Características
  • Tu economía crece día a día
  • Nunca has sufrido la llegada de inmigrantes a tus fronteras. Como mucho grandes profesionales, pero gente de a pie, nada.
  • Tu opinión va a misa.
Objetivos
  • No has conseguido está economía a base de regalar dinero. Si un país necesita ayuda se la da pero no es gratis.
  • Como mucho aceptaría una repartición igualitaria de los refugiados Todos el mismo tanto por ciento sin importar tamaño o economía.
  • Cerrar las fronteras internas de la Desunión

Final de partida

Cada 15 minutos de partida llegarán 10.000 refugiados a los países fronterizos. Con una hora de juego 40.000 refugiados esperan saber su futuro. En ese momento se realizará la votación.
El objetivo es conseguir el trato más beneficioso para tu país sin importar a quien tengas que pisar para ello. Para que un trato sea concluyente debe ser aprobado por mayoría. En caso de empate Todos los países pierden y son asaltados por miles de refugiados sin nada que perder.
En caso contrario ganara el país que consiga más objetivos.

14 de julio de 2015

Rol y niños enlaces útiles

Tras la retransmisión de Rol y Niños se han realizado una serie de movimientos en la red. Por ello he decidido publicar una serie de enlaces externos a creadores, juegos y páginas en las cuales se puede encontrar información de sobre juegos de Rol y Niños.


Creadores y sus juegos

Cadetes & Colegios (vs CiFi de Caballeros y Princesas), de Sergio Jurado.



El juego se basa en la colaboración entre los jugadores, incidiendo en las mecánicas que reconocen la labor de los compañeros y las que recompensan ayudar a los compañeros.

Maggisa, de +Edanna R. 

Principalmente este juego va dirigido a todos los niños y niñas a partir de 3 años que quieran pasar un buen rato en familia. En segundo lugar, pero no menos importante, este juego va dirigido a todo aquel que tiene miedos nocturnos y así pueda enfrentarse a ellos de una manera divertida y nueva.


Aventuras con niños




El ministerio del tiempo entra en clase. 1° parte, 2° parte, de Natxo pv


Aplicación pedagógica y en el entorno académico.

1d10 en la mochila de +Natxo PV se centra en las experiencias académicas con sus alumnos y la forma de utilizar herramientas lúdicas en el contexto académico.

Rol en las Aulas por +Roberto Alhambra Bayo

http://laalianzadelostressoles.blogspot.com.es/2014/02/el-rol-ha-vuelto-las-aulas.html
http://laalianzadelostressoles.blogspot.com.es/2013/04/llevando-el-rol-las-aulas-2.html
http://bastionrolero.blogspot.com.es/2013/04/aliados-del-bastion-aventura-4-b-por.html
http://laalianzadelostressoles.blogspot.com.es/2013/06/rol-en-las-aulas-3-en-las-aulas-de-la.html

El clásico, pero no muy bien documentado, documento del ministerio de educación.

http://ntic.educacion.es/w3/recursos2/estudiantes/ocio/op_03.htm

Monográfico en la revista de la Universidad de Salamanca “Teoría de la Educación” sobre los juegos de rol.

https://ethelnir.wordpress.com/2010/12/04/los-juegos-en-revista-cientifica/


Otras cosas útiles.

Rol transeúnte, de +Erekíbeon Barbagrís

Educando la nueva generación de +Carlos de la Cruz Morales

Soy perfectamente consciente de que faltan cosas: en esta página se irán actualizando aquí

19 de junio de 2015

Rol y niños

Escribo emocionada y algo nerviosa pues mañana es un día especial. ¿Por qué? Muy sencillo, mañana moderare un debate sobre rol para niños. Aunque no es eso lo que me pone nerviosa. 

Durante el debate hablaremos de diferentes aspectos sobre el rol y los niños. Desde el motivo que nos hace querer jugar a rol con los niños, pasando por que puede aportar a su crecimiento este tipo de juegos, qué buscas en un juego de rol infantil o como se ha desarrollado el rol para niños hasta ahora. 

Este tema siempre me ha llamado la atención. Como animadora y rolera siempre he visto en el rol un gran potencial para realizar actividades que fuesen más allá de lo meramente lúdico. Pero no esto tampoco es lo que me pone nerviosa. 

Lo que me tiene las manos temblando es las personas con las que voy a compartir este momento. Recuerdo cuando comencé a interesarme por la red sobre este tema, el primer sitio en el que acabé fue Padre, marido y friki. Allí leí relatos tan interesantes como ¡Bichos en el mercado! o Las aventuras de Rosamía. ¡Oh! Que emoción un padre que dirige a su hija. O.O Por supuesto tenía que estar en la charla, jejeje, y lo conseguí. +Erekíbeon Barbagrís estará mañana en nuestro debate. 

Comienzan los nervios y nuestros dos próximos objetivos. 

La realización de Tira los Dados me había llevado a conocer a +Roberto Alhambra Bayo. Desde el principio me llamo la atención su actividad como profesor de primaria. Tras hablar con él me resulto aún más fascinante, tanto la realización como la consecución de objetivos que iban de la mano con los juegos de rol. 

Tampoco podía faltar +Natxo PV, con él había hablado por char varias veces sobre... muchas cosas. Que si una revista infantil sobre juegos, que como dirigir a tanto adolescente. Si alguna vez hubo pegas con los padres etc. 

Objetivo logrado. Tercera fase de captación a dos bandas. Nervios al 66%

Aquí me vino una crisis. ¡Esto es Maestras de la mesa y no hay mujeres!. Por mi mente pasaron entonces varias cosas. recordé que en una conversación de +Alberto Eles una mamá se había mostrado interesada en el debate. Tras una búsqueda intensiva localice a +Vanessa Garcia. Siendo ella rolera y madre me pareció un buen ejemplo junto con Erekibeon del publico interesado en juegos de rol para niños. Lease PADRES.

Otra parte de mi cerebro guió mi mente hacia mis libros de rol infantiles. Entonces caí en la cuenta +Patri de Blas y +Alvaro Corcín. ¿Cómo se me podía haber olvidado?. Inmediatamente busque en la red y me puse en contacto. No sabía si colaría, pero el NO ya lo tenía sólo había que intentarlo. Un par de días después SORPRESA los creadores de Pequeños detectives monstruos, ¡Iban a participar!

Fase de captación finalizada. Nervios 99%

Mañana me podréis ver al 100% de nervios a las 20:00 en el canal de Youtube de +Alberto Eles.


Evento g+ Aquí podéis dejar vuestras preguntas.

11 de mayo de 2015

Ponferrada en crisis

Hace unas semanas participe en una charla de jugadoras roleras. Decidimos llamar al grupo maestras de la mesa. La charla Mujeres y Rol V2.0. produjo algo en nuestro interior que nos hizo querer continuar con la iniciativa. Este domingo pasado día 10 se iba a realizar la segunda charla. Sin embargo, diferentes circunstancias hicieron que está no se pudiera realizar. En su lugar ofrecimos una partida.

Imagen de la partida
La partida fue dirigida por mí con Sistema SD6 en un ambiente donde la sociedad esta hundida y ya no puede caer más. Un grupo de personas luchan contra el régimen impuesto intentando acabar con el sistema y seguir adelante. Todo ello situándonos en la hermosa ciudad de Ponferrada. 

Panorámica de Ponferrada
Lara castro, una chica malcriada que al descubrir los negocios de su padre como mafioso decide dejarlo todo y comenzar de nuevo. Manuel Martinez, un jugador de rugby de espalda cuadrada, aspecto duro y algo violento. Ellos se enfrentan a diferentes problemas que deberán resolver durante la partida. 

Monasterio San Pedro de Montes
A lo largo de la partida aparecen diferentes localidades de Ponferrada y alrededores los más relevantes son San Pedro de Montes, un monasterio antiguo situado en la población Montes de Valdueza (se puede visitar), y el Castillo templario de Ponterrada
Castillo Templario
También aparecen una serie de PNJs con diferentes papeles os pongo la relación de nombres y su importancia: El Orador, jefe del grupo IA, Javier Geijo, periodista, Victor Cruz, amigo y cámara de Javier G., Sofía Geijo y Sheela García, jefa en la sombra dueña de media ciudad incluida la Torre de la Rosaleda.
Torre de la Rosaleda
Una de las cosas más originales de está partida ha sido que durante su transcurso las fichas de los protagonistas han estado visibles en la pantalla. Voy a explicar como lo hemos hecho. 

Con la aplicación de Dicestream abierta Lower Third ponemos en la primera casilla, main title, el nombre del protagonista y en la segunda, sub title, una minima descripción del personaje. Ya tenemos la primera parte.

Para escribir la ficha seleccionamos la pestaña Text. Escribimos una linea de texto en la casilla, y le damos al botón verde donde se repite la palabra Text. Para crear más lineas repetimos el proceso teniendo en cuenta que cada nueva linea de texto se colocará por encima de las anteriores. Para crear lineas en blanco publicamos una nueva linea sin texto.

A la izquierda cada linea aparece la opción de cambiar el color de está misma para adecuarla a las necesidades de cada uno. Con esto y calma pudieron los jugadores plasmar en la pantalla sus fichas de protagonistas.

Ahora si queréis ver la partida aquí os dejo el enlace Ponferrada en Crisis.

4 de mayo de 2015

Tira los Dados Fotos

Me he puesto a recolocar imágenes, y tras el caos he logrado localizar algunas del evento Tira los Dados que aún no había subido:














16 de abril de 2015

Jenga o Torre Infernal

Descripción:
La torre consta de 54 piezas.
Este juego es un de destreza que favorece la motricidad fina y la coordinación.
Preparación de la partida:
Estas se colocan de tres en tres de forma cruzada, hasta finalizar todas las piezas. Formando un total de 18 pisos
Como se juega:
Los jugadores deben quitar los bloques de la mitad inferior con solo los dedos, colocándolos en la parte superior. Evitando que la torre se derrumbe.
Torre infernal
Torre infernal
Variaciones:
También se puede jugar tirando un dado y sacando la pieza del color correspondiente.
Para acabar:
El juego termina cuando la torre se cae. Ya sea por quitar una pieza o por colocarla.
El etiquetado:
a28de-mikado

2 de abril de 2015

Autismo León

Aprovechando este acontecimiento os pongo al día de mi nuevo curso. Hace ya un mes realice con Autismo León la fase teórica de un curso definido como Asistente Personal para personas con Trastorno del espectro autista.  

En esta parte del curso nos han explicado muchas cosas. Hemos aprendido que las dimensiones o indicadores de la calidad de vida son ocho, y que están relacionados entre sí. Además la importancia de cada una de las piezas varía en función de nuestras prioridades. 

Con estos datos, como asistentes personales debemos ayudarles a cubrir estas necesidades. 

También hemos visto sus mayores dificultades como por ejemplo la coherencia central. dificultad para generalizar; la función ejecutiva, dificultad de control, planificación, anticipación y la Teoría de la mente, dificultad de empatia o ceguera mental. 

Lo cierto es que en este articulo falta mucha información como el sistema PEC o los sistemas lingüísticos mediante signos. 

Existe mucha más información pero si tenéis tiempo os recomiendo ver Maria y yo. Un libro y documental sobre autismo.

Aquí os dejo el enlace: 
http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-documental/documental-maria-yo/2060907/

18 de marzo de 2015

Mikado, o Palillos chinos

Me acabo de comprar esté juego con la idea de jugar durante el verano en la calle. Una versión más grande del Mikado original.

Descripción:

El juego consta de 41 palillos de madera con diferentes colores y valores.  En este caso el juego las varillas tienen un tamaño de 50 centímetros.

Este juego ayuda al desarrollo de la destreza, la observación, la coordinación y la motricidad fina. 

Preparación de la partida:

Se cogen todas las varillas mezcladas con la mano, se posan sobre la superficie de juego, y se dejan caer.

Como se juega:

El juego consiste en retirar las varillas una a una sin mover las demás. Para eso sólo se puede usar la mano y en caso de tener alguna varilla ganada anteriormente.

El jugador pierde el turno cuando mueva una varilla que no es la que está cogiendo. 

Para ganar:

Cuando se coja la última varilla se suman las puntuaciones de cada jugador. Gana él que tenga más puntos. 



El Etiquetado:


Opinión:
He jugado a esté juego desde que era pequeñita. Siempre me gusto y me divertía mucho. Una de las cosas que más me ha gustado siempre de este juego es que me ayudaba a concentrarme. Realmente es difícil darte cuenta de si tus compañeros mueven los palillos o no si no miras. 

Mi primer mikado venía en una caja de madera similar a las del dominó, con unos palillos de 20 cm. Maravilloso para jugar en casa con los amigos. Y cuando era pequeña la escusa perfecta para estar por el suelo. 

5 de marzo de 2015

Escucha activa

Esto es algo de lo que ya os he hablado de forma superficial. Hoy vamos a profundizar en este concepto, o mejor aún, en como realizarlo.

La base de la escucha activa no sólo es escuchar sino lograr que la persona que habla se sienta escuchada.

Dificultades

Atención dividida: Cuando escuchamos a una persona debemos prestar toda nuestra atención. Se sabe que nuestra atención es limitada y cuando realizamos varias tareas dividimos nuestra atención entre ambas actividades.

Predecir la respuesta: Esto se produce cuando mientras nos esta hablando la persona nosotros vamos pensando ya en la respuesta que le vamos a dar.

Mirada: El contacto visual es importante, con él mostramos a la otra persona interés.

Que debemos hacer

  • Conocer e interpretar el lenguaje corporal de las personas.
  • Mostrar actitud positiva e interés.
  • Evitar prejuicios, opiniones o emociones personales. Mostrando una mente abierta.
  • Mostrar empatia. Es importante recordar que para la persona que habla lo que cuenta es IMPORTANTE. 
  • Reforzar la comunicación. Para ello se pueden usar monosílabos que no corten la comunicación pero que fomenten que la gente habla.
  • Para demostrar que escuchas es muy bueno resumir lo que te estén contando de está forma quedan más claros los puntos importantes de la conversación.

20 de febrero de 2015

Asertividad y Empatia.

La asertividad es la capacidad de expresar tus propios sentimientos sin dañar a los demás. Resulta mucho más complicado de lo que parece. 

Cuando nos comunicamos lo podemos hacer de múltiples formas. Actualmente se definen tres:

Pasiva. esta forma se conoce como dejarse llevar. En esta situación no estamos de acuerdo con lo que sucede y queremos expresar nuestra opinión, deseos, sentimientos o necesidades, sin ser capaces de hacerlo. O lo expresa con inseguridad. Es habitual que este hecho haga a la persona sentirse mal.

Agresiva. Cuando nos expresamos así nos alteramos nosotros y los de nuestro alrededor. No solemos conseguir lo que buscamos ya que nos expresamos sin respetar los derechos de los demás. Este echo pone a la persona atacada a la defensiva y evita la opción del razonamiento.

Asertividad. Conseguimos expresarnos sin alterar ni herir a nadie. Se es capaz de expresar sentimientos, deseos, opiniones, etc, de uno mismo. Una persona asertiva es segura de sí misma, comprensiva con el punto de vista de los demás. 

Habitualmente nuestra forma de transmitir información varia según nuestro estado emocional, así como del momento o de la situación. Sin embargo en general las personas tienden a una de ellas.

Se define la empatia como la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Está habilidad social sirve para comprender los sentimientos de otra persona. Ser empaticos significa no juzgar a la otra persona.

Todo esto y mucho más se junta en una habilidad social denominada Escucha Activa



4 de febrero de 2015

Habilidades Sociales

Durante este mes iremos viendo las habilidades sociales que se consideran más relevantes actualmente.

Antes de comenzar debo explicar que son las habilidades sociales. Estás engloban todas las capacidades que nos permiten comunicarnos con otras personas. Al estar constantemente relacionándonos con nuestro entorno, conocer estas habilidades y saber manejarlas es cada vez más importante.

Para comenzar hay que saber como nos llega la información. Dependiendo del estudio que leamos los valores varían. Cuando recibimos un mensaje aproximadamente un 80% de la importancia se la lleva nuestra comunicación no verbal; gestos, posturas, distancia con nuestro interlocutor, contacto visual, tono de voz, volumen. etc. Siendo la comunicación verbal la menos importante con un 20%.

Las habilidades sociales se aprenden. Es cierto que hay gente que tiene mayor facilidad para relacionarse que otros, pero eso no significa que no podamos mejorar. Para mejorar una de las claves es practicar, pero cuidado si los métodos que has usado hasta ahora no han funcionado a lo mejor es hora de cambiar.


Métodos de aprendizaje:

Imitación: Las personas observamos nuestro alrededor y copiamos las características de los demás. Los niños hacen lo mismo. En los primeros años de su infancia copian los comportamientos de sus cuidadores, aprenden imitando las reacciones de aquellas personas con las que pasan más tiempo. Según van pasando los años sus redes se amplían y tienen más modelos a imitar. Así van aprendiendo parte de esas habilidades sociales. Por ejemplo: Si cada vez que veo una araña grito es muy posible que mi hijo tenga la misma reacción.

Reforzamiento: Cuando una reacción o forma de comunicarse es adecuada está se puede fomentar mediante premios. Es importante saber que esto no implica darle algo material sino valorar su esfuerzo. Por ejemplo: si se esta manteniendo una conversación y el niño espera a que termines de hablar antes de decir nada se le puede premiar prestándole la atención que requiere.

Representación: Esta forma consiste en practicar, ya sea con un amigo, familiar o con un espejo. Repetir una situación imaginando como reaccionará la otra persona, para decir las cosas lo mejor posible. Por ejemplo: Cuando los niños juegan con los/as muñecos/as imitando a otras personas aprenden formas de comunicación.

Existen más métodos de aprendizaje, estos son los más relevantes.

29 de enero de 2015

Día de la Paz 2015

Mañana es el día de la paz. Este día se cele en los colegios de gran instancia de parte de España con: actos reivindicativos. Los niños cantan, baila, juegan, leen, interpretan u otras cosas. 

Cuando yo era pequeña en mi colegio preparábamos entre todos la actividad. Cada clase preparaba su pequeña aportación, recuerdo especialmente un año que compañero consiguió palomas y las soltamos en medio del patio del colegio.

Pero ¿que es la paz? Esta palabra tiene MUCHOS significados. Todo depende del ámbito en el que lo apliquemos. Para una nación la paz es una relación que no implicaciones un conflicto bélico. El significado varía a nivel personal.

Es muy común decir vivo en paz o quiero vivir en paz. Para mi eso significa tener la conciencia tranquila, Decir las cosas de como las pienso, Aceptar las consecuencias de mis actos. Todo esto y alguna cosa más que se me olvida. Es lo que me hace sentir en paz y tranquila. 

Siempre he creído que este es uno de los términos más difíciles de comprender, definir y la explicar por niño. El momento más sencillo, para mí de explicarlo es justo después de una pelea o bronca. Justo cuando se hacen las paces, Porque es en ese momento cuando el niño esta tranquilo y sosegado Cuando se le puede indicar que esa es la sensación Es porque ha hecho algo bueno y esta en paz consigo mismo.

Para celebrar este día os pongo Varias ideas que me gustan:

Comenzaré por algo típico. Una poesía. 

SÓLO TRES LETRAS

Sólo tres letras,
tres letras nada más,
sólo tres letras
que para siempre aprenderás.

Sólo tres letras
para escribir PAZ.
La P, la A y la Z,
 sólo tres letras.

Sólo tres letras,
tres letras nada más,
para cantar PAZ,
para hacer PAZ.

La P de pueblo,
la A de amar
y la Z de zafiro
o de zagal.

De zafiro
por un mundo azul,
de zagal
por un niño como tú.

No hace falta ser sabio,
ni tener bayonetas,
si tu te aprendes bien,
sólo estas tres letras,
úsalas de mayor
y habrá paz en la tierra.
.

Gloria Fuertes

Ahora ya algo diferente.
En estos momentos yo haría algo así:
El árbol de la paz.

Para Terminar una canción.

Una Visión - Queen

22 de enero de 2015

He aprendido con los niños

Es curioso. cuando empezó a llamarme la educación infantil creí que iba a enseñar. Pronto descubrí que primero tenía que aprender. Tanto en Monitor de Tiempo Libre como en Animación sociocultural se hace mucho hincapié en las actividades que una persona puede realizar. En Animación sociocultural se dan pequeñas lecciones para aprender a solucionar diversos problemas.  Pero donde se aprende de verdad es con la práctica. 

Cuando vas a trabajar con niños necesitas utilizar todas tus capacidades. Debes ser alegre, los niños lo notan todo, en seguida van a saber si estas enferma, triste, enfadada, etc. 

Cosas que me han pasado y como las he solucionado:

  • Una vez estaba jugando con una niña cuando otro niño más mayor pero niño aún se acerco a nosotras. Aprovechando que la profesora estaba fuera del aula, se bajo los pantalones. Inmediatamente le dije que por favor se los subiera y a partir de hay le ignore totalmente mientras jugaba con la otra niña hasta que lo hizo. 
Este tipo de comportamiento fue una clara búsqueda de atención, al ignorar el comportamiento esté no produce el efecto deseado y desaparece. Este comportamiento no se volvió a repetir.

  • Un día jugaba con las niñas más pequeñas, los niños estaban jugando con la plastilina charlando entre ellos y de golpe dos estaban peleándose en el suelo, dándose patadas y puñetazos. Me metí en el medio y los separé. Ambos estuvieron castigados un buen rato.
En este caso el castigo fue para ambos igual pues no vi quien comenzó la pelea. Antes de castigarlos les recordé que pelearse estaba prohibido. Aunque volvieron a pelearse, no fue tan grave.

  • Otra vez un niño quería jugar con el balón, jugué con él un rato con el balón a ras de suelo. Pero empezó a portarse mal y le quite el balón. En consecuencia cogió un cacho de plastilina hizo una bola y se puso a jugar como si fuera un balón. Cuando se la intente quitar para castigarle lanzo la pelota y me golpeo en un ojo. Mi reacción fue un pequeño grito y un castigo que ahora me doy cuenta fue excesivo. 
En esta ocasión más que el niño aprendí yo. Había aprendido que un castigo no se puede quitar, porque pierdes credibilidad, por lo que no lo hice. Sin embargo es algo que no volveré ha realizar. Ya que he aprendido a controlar este tipo de reacción.

15 de enero de 2015

Pintando en CIMA

Durante gran parte del año pasado las publicaciones de este blog han estado dirigidas al rol. Dejando de lado temporalmente las actividades infantiles de otros tipos. Por eso retomo dichas actividades.

Estas navidades acompañe a Marcos, +Rebis Pocofriki, en una clase impartida durante dos días a ocho niños.

donde aprendieron a pintar con rotuladores de una forma diferente. En unas laminas, con dibujos realizados por él mismo, los chicos debían pintar los dibujos utilizando la técnica aprendida.

Marcos y yo llegamos media hora antes para preparar el aula. Colocamos las mesas con las sillas en dos grupos: mayores y pequeños. Comprobamos que no nos faltaba el material y colocamos las laminas, los rotuladores, el algodón y la tiza. Puntuales a las 17:00 llegaron los niños nos presentamos todos y empezamos.

Marcos como artista fue el encargado de explicar la teoría al grupo. Para comenzar explicó la técnica de para pintar con el rotulador y la tiza. Luego mostró en una cartulina los colores primarios y los secundarios, los únicos presentes en la mesa en aquel momento y ayudado de otra cartulina la diferencia entre colores cálidos y fríos.

Con estos datos los niños comenzaron a pintar. Algunos muy interesados pintaban con cuidado y calma, otros más rápido parecía que quisieran acabar lo antes posible, pero todos pintaban. Durante el resto de las dos horas Marcos y yo íbamos atendiendo las diferentes dudas sobre si un color era frío o cálido. sobre que color quedaba mejor (intentando siempre que ellos escogieran), etc.

Finalmente llego la hora y los niños marcharon. Podría describir también el segundo día pero eliminando detalles me repetiría.